«Меткое замечание К.С. Станиславского дает направление работе над техникой речи: «Изъяны дикции исправляются не в языке, а в воображении». Форма, в которую облекается слово в звучащей речи, зависит прежде всего от того, как осмыслено, «увидено» его содержание. Один и тот же текст может быть выражен в «мелкой», торопливой речи или прозвучать в полновесных объемных гласных. В элементарном виде это осознается еще на младших курсах: мы строим на основе видений и действенных задач работу над пословицами и скороговорками. Но более полно эта закономерность раскрывается в работе над техникой речи на занятиях художественным словом. Студент имел привычку говорить «мелко» и ровно — быстро проговаривая слова, плохо ощущая их широту и звучность. Полновесные, округлые гласные, четкие согласные ему были как будто «не нужны». Готовясь к юбилею А. С. Пушкина, студент увлеченно работал над стихотворением А. В. Кольцова «Что, дремучий лес, призадумался». Студент стал искать пути к более выразительному звучанию слова. В этом ему помогли прежде всего видения. Чем объемнее, насыщеннее они становились, тем легче схватывалось слово. Вот бесконечный, потемневший, сухой бор, таинственная, строгая его неподвижность, безмолвие; ни солнечного луча, ни звука в бору, обычно наполненного жизнью, шелестом листьев, скрипом ветвей. Яркие представления нашли отклик в слове. Образ дремучего бора потребовал большей широты слова, насыщенности его звучания, стихотворная строка приобрела протяженность и округлость». Педагог поречи Валерий Галендеев